9月5日，《广西日报》第8版理论专栏刊发kaiyun体育党委书记徐华蕊理论文章《以“四立四破”推进地方应用型高校全面深化改革》。

文章从立“创新求变”，破“因循守旧”；立“特色发展”，破“贪大求全”；立“开放办学”，破“封闭保守”；立“四个回归”，破“五唯评价”四方面阐述并指出，地方应用型高校肩负着为地方经济社会发展培养高素质应用型人才的重要使命，应深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，抓住制度建设这个主线，按照“先立后破”原则，通过“四立四破”，进一步全面深化改革，实现高质量发展，为加快推进教育强国、教育现代化建设贡献力量。

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党的二十届三中全会提出了进一步全面深化改革必须贯彻的“六个坚持”重大原则，其中之一是“坚持以制度建设为主线，加强顶层设计、总体谋划，破立并举、先立后破，筑牢根本制度，完善基本制度，创新重要制度”。这为我们进一步全面深化改革明确了主线逻辑、提供了方法指引。地方应用型高校肩负着为地方经济社会发展培养高素质应用型人才的重要使命，应深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，抓住制度建设这个主线，按照“先立后破”原则，通过“四立四破”，进一步全面深化改革，实现高质量发展，为加快推进教育强国、教育现代化建设贡献力量。

立“创新求变”，破“因循守旧”。创新是推动社会进步和高校发展的核心动力。习近平总书记强调，抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。在教育现代化的进程中，创新是教育改革与发展的关键要素。地方应用型高校应破除因循守旧的观念和模式，解放思想，树立敢为人先的改革意识，主动创新求变，深化内涵建设，强化育人模式转型发展，努力适应新时代科技发展和产业变革对地方应用型高校的新要求，提升培养创新型人才的能力，满足经济社会快速发展对高素质人才的迫切需求。应保持战略定力，聚焦关键问题，用创新精神深化学校内涵建设。在新时代新形势新背景下，高校实现内涵式发展，关键在于保持战略定力，坚持鲜明的育人导向，勇于改革创新，准确识变、科学应变、主动求变，在机遇与挑战中办好自己的事，走好自己的路。应牢牢把握人才培养这个中心任务，始终把提高教育教学质量作为出发点和落脚点，尤其要注重提升本科教育教学质量，对照一流本科教育标准，明确本科教育建设目标和主要任务。以学科建设为牵引，在服务需求上下功夫，主动服务区域经济社会发展，加强建设，形成有力支撑地方重点产业发展的学科专业集群。牢牢把握制度体系建设这个内涵建设的基本保障。制度是保障学校内部治理实现有序化、高效化的前提，是内涵式发展得以实现的保障。应建构科学完备的制度体系，以治理的思维，理顺管理体制机制，提升治理效能，激发发展活力。充分把握人才队伍这个内涵建设的核心资源，建设一支高水平的人才队伍，打造高水平的科研平台。从机制和政策上保障人才工作，真正使人才进得来、留得住、用得好。积极推动教育教学理念、人才培养模式、课程体系、教学方法等全方位的改革与创新。鼓励教师积极探索新的教学方法和手段，将创新创业教育深度融入人才培养全过程，引导学生树立创新意识和创业精神，培养学生的创新思维和实践能力。

立“特色发展”，破“贪大求全”。特色发展是高校提升教育质量、增强核心竞争力的关键所在。应避免贪大求全，要精准定位，突出特色。地方应用型高校应紧密结合地方经济社会发展需求和自身优势，深入挖掘特色教育资源，集中力量重点发展与地方产业紧密对接、具有独特优势的特色学科和专业，打造具有较高知名度和影响力的品牌专业。在专业与学科布局上，秉持“可为、可不为”的审慎态度，紧密对接区域发展战略、产业链需求及人才市场动态，精准定位，打造特色专业与优势学科，力求“人无我有，人有我优，人优我特”，避免高校之间的同质化竞争，使学校在特定领域形成独特优势，提升学校的知名度和美誉度。着力满足地方产业发展对专业人才的需求，提高高校服务地方经济社会发展的针对性和实效性。努力吸引优质生源，优化人才培养结构，提升人才培养质量，为推动教育现代化和新质生产力的发展输送高素质的专业人才。

立“开放办学”，破“封闭保守”。开放办学是高校适应经济全球化和教育国际化趋势、提升办学水平的必然选择。地方应用型高校应重视加强对外交流与合作，学习和借鉴国内外先进教育理念和办学经验，扩大高水平合作办学，搭建多元化交流平台，开辟教育对外交流合作新路径、新赛道。广西具有独特的区位和开放发展优势，深化与东盟国家、区域全面经济伙伴关系协定（RCEP）成员国和共建“一带一路”国家合作迈出新步伐，面向东盟更好服务“一带一路”的开放合作高地加快形成，随着“一区两地一园一通道”建设的加速推进，广西正乘势而上扩大开放格局。这为广西高校发挥自身优势、深化以东盟国家为重点的国际合作、畅通与共建“一带一路”国家科技交流与人文合作、顺势推进国际化建设提供了有利条件。地方应用型高校应摒弃封闭保守的观念，坚持“开门办教育”，积极拓展对外交流与合作的广度和深度。加强与国内外高校、企业、科研机构等的全方位合作，学习先进的教育理念，引进优质的教育资源和前沿的科学技术，为学生提供更广阔的学习和实践平台。开放办学一方面可以充分吸收国内外先进的教育理念和管理经验，提升学校的教育教学质量和管理水平，实现与国际教育的接轨。另一方面，能够促进学校与企业之间的深度合作，加速科研成果的转化和应用，更好地服务地方经济发展，为新质生产力的培育和壮大创造有利条件。此外，还能拓宽学生的国际视野，培养具有国际竞争力和跨文化交流能力的应用型人才，为教育现代化的深入推进注入强大动力。

立“四个回归”，破“五唯评价”。“四个回归”是高校落实立德树人根本任务、实现内涵式发展的重要指导原则。党的二十届三中全会明确指出要深化教育综合改革，加快建设高质量教育体系。这就要求高校必须坚持以“四个回归”为指引，坚决破除“五唯评价”的束缚。在建设教育强国和推进教育现代化的伟大征程中，要引导教师回归教学本分，将教书育人作为首要职责，潜心钻研教学，不断提高教学质量。鼓励学生回归常识，扎实掌握专业知识，全面提升综合素质。推动学校回归初心，将人才培养作为核心使命，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。促使教育回归梦想，主动服务国家和地方经济社会发展战略，加快形成服务需求、特色发展的办学格局。同时，应大力推进评价机制改革，摒弃唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项的片面评价方式，建立科学合理、多元综合的评价体系，更加注重教学效果、育人成效和社会贡献等方面的评价。通过改革评价机制，激发教师和学生的积极性和创造性，促进高校内涵式发展，为培养适应新质生产力要求的高素质创新型人才提供制度保障。